Seminario internacional sobre la jornada extendida

El Seminario que contó con la participación del Ministerio de Educación Nacional representado por la Asesora del grupo de Planeación y Finanzas, Claudia Díaz Hernandez, tuvo como objetivo fortalecer el conocimiento del modelo en torno a la jornada extendida desde una perspectiva internacional. Experiencias como Brasil, Argentina, Uruguay, Republica Dominicana y Colombia presentaron los avances, desafíos y propuestas para el mejoramiento de la gestión institucional y pedagógica en la escuela.

Dentro de las experiencias sobre jornada extendida y complementaria en suramerica se destacaron los casos de Brasil con las escuelas integrales y Colombia con la propuesta de jornada completa en Medellín.

Brasil

En el caso de Brasil el expositor Marcos Magalhaes, Presidente del Instituto de co-responsabilidad por la educación de Brasil, asegura que las escuelas integrales funcionan como una puerta para que los jóvenes empleen tiempo curricular y complementario definiendo su proyecto de vida, acorde con la demanda del mercado territorial y de los intereses propios. Para ello el modelo se basa en las siguientes estrategias:

• Involucrar al sector productivo en la definición de proyectos educativos. El éxito de la implementación de las escuelas integrales con jornadas extendidas y complementarias en Brasil se encuentra en la corresponsabilidad que tiene el sector productivo por medio del apoyo a estrategias educativas al participar activamente en la formación.

• Redefinición de los currículos escolares por ciclos. Están estructurados como Ciclo1, que corresponde al alto énfasis en matemáticas y lenguaje para los primeros años de básica; Ciclo 2, donde se desarrollan conocimientos y competencias generales acompañadas de valores ciudadanos; Ciclo 3, donde se desarrollan competencias específicas, flexibles pero focalizadas para secundaria. Este último consiste en la "gestión del sueño" mediante la cual el estudiante plasma que quiere en su futuro como punto de partida; en adelante y durante 3 años se escribe el proyecto de vida dependiendo de la identificación de áreas en las cuales el estudiante reconoce gustos o fortalezas.

• Un modelo expansionista que genera un proceso de multiplicación. No se implementa el programa en todo el país a la vez; considerando que el ejercicio parte de una concertación con el sector productivo, la comunidad y los docentes de cada región, se implementa el programa de forma progresiva. En promedio se implementa el programa en un estado por año.

• La responsabilidad compartida entre administraciones territoriales y el gobierno federal. El marco normativo brasilero exige que las municipalidades destinen a la educación primaria, como mínimo el 25% de los ingresos por concepto de impuestos; que los estados destinen el mismo porcentaje a la educación secundaria y que el gobierno federal destine como mínimo el 18% a la enseñanza superior y formación para el trabajo.

• Emplear herramientas legales que permiten darle continuidad a las políticas; así mismo, el fortalecimiento de la inversión en educación; una fuerte campaña de movilización visibilizando la importancia de la educación como motor de desarrollo e incentivos económicos a docentes por los resultados.

Colombia

Un deportista de alto rendimiento entrena en promedio 35 horas semanales mientras que un joven paisa cuenta en promedio con 53 horas semanales de tiempo libre; en este sentido, si los jóvenes le dedican el 65% de su tiempo libre a actividades lúdicas, desarrollaran rápidamente y con un alto nivel de excelencia competencias positivas para el progreso de la región, pero si dedican ese 65% del tiempo a actividades de ocio, aumenta la probabilidad de que se especialicen en delinquir.

Con esta reflexión, la ponente de la Secretaría de Educación de Medellín, Luz Elena Gaviria Lopez, dio inició a la presentación de la experiencia exitosa de la jornada completa en los establecimientos educativos de Medellín.

Las características más destacadas del programa de jornada extendida en Medellín son:

• El apoyo de aliados estratégicos externos quienes por medio de sus servicios y espacios físicos ayudan en el desarrollo de las actividades durante la jornada complementaria. La Secretaria de Cultura, las entidades culturales de la región, el centro de idiomas Medellín Multilingüe, la Secretaría de Medio Ambiente, el Instituto Tecnológico Metropolitano, el Parque Explora y el INDER, son las instituciones que están apoyando la iniciativa en el momento. Por otro lado, para el caso de los estudiantes de secundaria se brinda jornada complementaria mediante alianzas con medias técnicas.

• El proyecto es de participación voluntaria tanto para estudiantes como para docentes. Para el caso de los estudiantes, se creó una campaña de movilización que emplea la pregunta "Y a vos, ¿qué te gusta hacer?", invitándolos a inscribirse en sus colegios en alguna de las cuatro rutas (cultura, bilingüismo, ciencia y tecnología, y deporte y recreación). Otro de los incentivos para que los estudiantes participen del programa, es brindarles un espacio televisivo para que compartan los avances y logros que se vienen desarrollando en la jornada complementaria de su escuela. En el caso de los docentes, ellos deciden voluntariamente si desean ser tutores de horas complementarias. El incentivo, en este caso, es una bonificación económica por las horas extras que realice.

• El proceso de implementación parte de un diagnóstico por zonas, de aliados, espacios y actores; posteriormente se visita a la escuela y se comparte la propuesta con las directivas, en caso que estén interesadas, se inicia una movilización para la sensibilización de los actores y se le consulta a los niños y jóvenes sobre lo que quieren hacer.

• Paralelamente el municipio adelanta obras de infraestructura educativa que permitan en el mediano plazo que los establecimientos se ajusten a una jornada única con dos jornadas curriculares y dos complementarias.

Lo invitamos a consultar las presentaciones sobre las experiencias exitosas de la jornada extendida en Brasil y Colombia:

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