Colombia, ¿rezagada en educación incluyente y pertinente?

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), 115 millones de menores de edad de familias pobres del mundo no tienen acceso al sistema educativo o son expulsados de él (2010). En ese conjunto de excluidos están, primordialmente, los niños y adolescentes de zonas rurales y urbano marginales, raizales, afrodescendientes, indígenas, rom, desplazados, portadores de VIH, LGBT y aquellos con discapacidad.

Esta última población es la que más sufre los rigores de la discriminación y la exclusión. De acuerdo con el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la tercera parte de quienes no ingresan al sistema educativo tienen alguna discapacidad. En América Latina, según el Banco Mundial, solo entre el 20% y 30% de los niños con discapacidad asiste a la escuela. En Colombia es difícil tener claridad sobre esta matrícula porque no se tiene certeza de cuál es la población con discapacidad para saber qué proporción de ella está en el sistema educativo. Sin embargo, proyecciones de estudiosos en este tema, como el reconocido economista Alfredo Sarmiento, señalan que la matrícula en primaria puede estar alrededor del 1,27%, la cual baja drásticamente en secundaria y media llegando a porcentajes que no pasan del 0,56%.

Profesores y rectores que le apuestan a dar una educación incluyente y pertinente a los niños y adolescentes con discapacidad aseguran que el porcentaje en educación superior es mucho menor porque no existe un proceso de ingreso a las universidades con enfoque diferencial ni currículos flexibles. "No hay avances significativos en la inclusión y pertinencia que vayan más allá de la norma. Las universidades están adecuando sus plantas físicas, contratando intérpretes para estudiantes sordos y otras acciones más, pero, por ejemplo, no tienen currículos para formar estudiantes con autismo o déficit cognitivo. Para que estas personas puedan formarse como profesionales y puedan aportar a la sociedad desde sus competencias", señala Hugo Edilberto Florián, rector del Colegio República Bolivariana de Venezuela, IED. Esta institución es reconocida a nivel nacional por ser la que prepara en aula regular al mayor número de niños con autismo.

Tanto Florián como Sarmiento estarán el próximo miércoles en la segunda mesa del Ciclo de Conversaciones 2013: "Derecho a una educación de calidad incluyente y pertinente", organizado por Educación Compromiso de Todos. En el encuentro, llamado "La calidad educativa más allá de las pruebas: la educación inclusiva como camino para superar las inequidades", también se contará con la participación de Catalina Valencia, de la Secretaría de Educación de Bogotá, y de los investigadores Rafael Pabón, quien informará sobre los hallazgos de su reciente estudio Cartas a la profesora Matilde (una mirada a experiencias de inclusión educativa en Colombia); Isabel Sepúlveda, de Corporación Región, y Patricia Enciso, experta en Etnoeducación.

La mesa será el 19 de junio, de 8 a 11 de la mañana, en la Universidad de los Andes, Auditorio Mario Laserna. Carrera 1 Este No. 19 A 40. Mayor información: coordinacion@educacioncompromisodetodos.org o en el 315 323 3747.

Educación Compromiso de todos es resultado de una alianza entre las fundaciones Corona, Empresarios por la Educación, Restrepo Barco y Saldarriaga Concha, así como la Corporación Región, Unicef y el Centro de Investigación y Formación en Educación-Cife de la Universidad de los Andes. Su propósito es incidir en políticas educativas que garanticen el derecho a la educación. En ese sentido, este año realizará el ciclo de conversaciones mencionado.

Mayor Información:

Mary Simpson

Coordinación Educación Compromiso de Todos

coordinacion@educacioncompromisodetodos.org o en el 315 323 3747

Autoría exclusiva de : Boletín No 3 - Educación inclusiva y pertinente

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