Prográmese para el próximo año

Los resúmenes se pueden enviar a partir del 25 de noviembre de 2010 hasta el 12 de abril de 2011. Para enviar el texto de la ponencia: desde el 1 de enero hasta el 20 de abril de 2011. Una vez se complete el cupo se comunicará la suspensión del recibo de propuestas.

DIRIGIDO A

Comunidad académica colombiana e internacional. Profesores y jefes de todas las áreas, programas y niveles de educación; directivos, asesores, miembros de redes, agremiaciones y grupos de estudio e investigación, Consejos académicos/ directivos, funcionarios del MEN y Secretarías de educación, Estudiantes de Educación y otros actores del sector educativo oficial y no oficial, formal y no formal de Colombia e Iberoamérica, interesados en participar como asistentes, ponentes o talleristas.

PRESENTACIÓN

Tras el éxito del Primer y Segundo Simposio Colombiano de Experiencias Curriculares, las Redes Colombiana e Iberoamericana de Pedagogía invitan a los profesores, directivos e interesados, a participar en el Simposio Internacional de 2011, representando como asistentes o ponentes a sus áreas, grupos, programas, instituciones, asociaciones, comunidades y redes nacionales e internacionales. Los remitimos a consultar en nuestra página: www.redcolombianadepedagogia.com. Como ponentes pueden socializar experiencias, proyectos o reflexiones en torno a algunos de los elementos asociados al currículo y a la acción pedagógica, entre otros: planes de estudio/ área y de aula, los proyectos o modelos pedagógicos, metodologías transversales de lectura/escritura, desarrollo del pensamiento, de competencias, comprensiones, emprendimiento, proyectos de vida, hábitos, actitudes y valores, a través de los cuales dinamizan, integran y desarrollan sus procesos curriculares, pedagógicos y educativos.

El Simposio permitirá fortalecer los procesos formativos, dado que es pensado como un laboratorio para el aprendizaje recíproco entre docentes, instituciones, comunidades y regiones en tanto permite compartir reflexiones y experiencias singulares en torno a los tópicos señalados; así mismo, una oportunidad para conferirle al currículo un carácter sistémico en virtud del cual exista coherencia entre estos elementos, que se evidencie en cada uno, incluidos los planes de área y de aula.

En esta línea es imperativo actualizar los últimos a la luz de los desarrollos de la pedagogía, las ciencias cognitivas y de la educación, las dinámicas contextuales y de sujeto, en atención a la filosofía institucional, a los requerimientos del sistema educativo y a las demandas de una acción verdaderamente educadora, capaz de intervenir en la formación de seres constructores de mundos mejores para el desarrollo humano y de una vida más digna.

PROPÓSITOS

• Generar un espacio de intercambio y/o aprendizaje recíproco para que docentes, directivos, asesores, investigadores y estudiantes de Educación, entre otros agentes educativos de diversos países, compartan proyectos, trabajos y tesis de grado, reflexiones, experiencias y desarrollos en torno a diseños, enfoques, modelos pedagógicos y curriculares, PEIs, PECs, estrategias y herramientas didácticas, metodológicas y evaluativas; contextos y sujetos, incluidos estilos y ritmos de aprendizaje; sistemas y procesos de planeación y evaluación en la asignatura/ área/ nivel, ciclo, programa/ institución, desde educación inicial hasta educación postmedia o universitaria, incluida la técnica y tecnológica, pregrado y postgrado.
• Dialogar con sentido propositivo en torno conceptos, perspectivas y diseños asociados, alternativos, críticos o complementarios al enfoque por competencias.

RESULTADOS

El Comité Académico elaborará una relatoría por cada eje y una general con las propuestas e ideas globales que surjan del mismo, con la finalidad de motivar espacios que influyan en las políticas educativas locales. Con las ponencias y relatoría del Simposio se elaborará un libro en CD ROOM, al que tendrán acceso cada uno de los participantes: asistentes, conferencistas y ponentes.

COMITÉ ACADÉMICO

1. Carlos Torre, Universidad de Yale
2. Claudia Lucía Ordóñez, Universidad Nacional de Colombia
3. Inés Grimoldi, CCA Argentina
4. Karina Rodríguez C, Universidad de la Salle- México
5. Paquita Calderón, Fundación El Universo, Ecuador
6. Coordinadores Redes Disciplinares
7. Renato Ramírez, Universidad del Valle- Colombia
8. Julio César Arboleda, Red Iberoamericana de Pedagogía, Grupo Ciencias del lenguaje, USC

FORMAS DE PARTICIPACIÓN

ASISTENTE: interesados en observar y/o dialogar sobre las experiencias y propuestas curriculares, didácticas, metodológicas y evaluativas entre otros aspectos que expongan los invitados especiales y los ponentes.

PONENTE: Interesados en compartir sus reflexiones o experiencias en los aspectos relacionados en Propósitos. Una presentación puede ser realizada por uno o varios ponentes. Hay dos clases de Ponentes:

• Ponente A. Presenta algunos de los siguientes productos: experiencias en determinado(s) tópico (Ver Tópicos de los Ejes temáticos)
• Ponente B. Miembros de grupos de estudio /investigación que presenten propuestas, avances o resultados de proyectos en materia curricular.

COMO TALLERISTA. Interesados en que los asistentes realicen ejercicios tales como formulación de estándares, logros/ metas, desempeños, diseño de talleres, tareas, proyectos, planes de aula, preguntas problémicas, entre otros recursos para la formación integral.

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