¿Qué se concluyó en el Foro?

En la clausura del Foro Educativo Nacional de Preescolar, Básica y Media que tuvo lugar en Bogotá del 21 al 23 de octubre, se presentaron las principales apuestas de los dos mil participantes en este espacio de discusión presencial.

Los tres grandes temas en los cuales se compilaron las propuestas ciudadanas y las discusiones realizadas alrededor de la evaluación de los aprendizajes en el aula son: usos y propósitos, actores y herramientas, y, políticas de la evaluación y sus implicaciones derivadas de ésta.

Para el primer eje temático referente a los propósitos y usos de la evaluación, se destacó la importancia de establecer un proceso permanente de formación de los docentes, en el que se incluyan proyectos de investigación, trabajos colaborativos, y mayor y mejor uso de las tecnologías.

En este mismo eje, los participantes resaltaron la evaluación vista desde una perspectiva ética y de inclusión, en la cual se deben tener en cuenta los procesos cognitivos, la diversidad cultural, étnica, social, ideológica, religiosa y sexual, entre otros aspectos. Así mismo, enunciaron que a la hora de evaluar se deben incorporar prácticas pedagógicas contextualizadas, construir un sistema de evaluación flexible y pertinente, y propiciar la participación del estudiante en los procesos de evaluación.

De la misma manera, expresan la necesidad de articular las pruebas externas con los Proyectos Educativos Institucionales y con los procesos de evaluación regional y local. También se menciona la importancia de diseñar pruebas contextualizadas que atiendan a las particularidades de cada región del país y la creación de comités regionales que retroalimenten las pruebas de Estado nacionales.

Las Secretarías de Educación y las instituciones educativas deberán ser autónomas, a partir de una conciencia ética que les permita crear redes de interacción entre los diferentes actores educativos, de tal manera que desde lo local se puedan diseñar, aplicar e interpretar los resultados de las prácticas evaluativas.

Para el segundo eje, actores y las herramientas de evaluación, se considera fundamental la vinculación activa y permanente de los padres de familia o acudientes en los procesos de formación de los estudiantes, la comunicación entre todos los actores de la comunidad educativa, la creación de nuevos marcos metodológicos, conceptuales y la aplicación de instrumentos para retroalimentar el proceso de evaluación a fin de generar espacios y estrategias de mejoramiento.

Es importante también gestionar una nueva estructura curricular en los colegios, concertar los criterios de evaluación con los actores educativos, implementar herramientas de evaluación de acuerdo con el contexto local, de manera que sean flexibles y se ajusten a las particularidades de los docentes y de los estudiantes.

En cuanto al tercer tema de discusión, políticas de evaluación y sus implicaciones, se plantea el desarrollo de currículos que respondan a las particularidades del estudiante y que tengan en cuenta lo local y lo nacional. De igual forma, se expone la necesidad de articular el sistema de evaluación desde la educación básica hasta la superior, organizando la evaluación por ciclos.

La promoción de los estudiantes presenta dilemas en relación con los porcentajes o topes de repitencia. Por una parte se proponen nuevas fórmulas, por otra, capacitar al docente y la comunidad educativa para que comprendan la aplicación de la norma, mientras que algunos plantean abolir el porcentaje del 5%.

Las entidades Territoriales, a través de los comités regionales, deben diseñar indicadores de gestión, regulación y seguimiento de la evaluación para hacer un diagnóstico de la situación de la región e implementar las estrategias necesarias para alcanzar los objetivos planteados. Así mismo, se debe crear un espacio de intercambio de experiencias significativas que permitan enriquecer las prácticas evaluativas del país.

Por otro lado, contar con procesos de acompañamiento para la evaluación y el seguimiento de los estudiantes, fortalecer los comités de las secretarías de educación ya existentes, revisar las pruebas de Estado en relación con la particularidad local, y proponer un rol más proactivo por parte las Secretarías de Educación, son algunas de las propuestas de este grupo de trabajo.

Siga atentamente este proceso y asista al Foro Educativo Nacional de la Educación Superior, que tendrá lugar en el Salón Rojo del Hotel Tequendama, del 5 al 6 de noviembre del presente año.

¡El reto apenas empieza, pero hemos dado un primer paso! ¡El Plan en acción! 2008 el año de la evaluación.