Papás también tendrán que hacer la tarea
viernes, 10 de octubre de 2008
Todos deben asumir por igual su responsabilidad en el proceso educativo.
La metodología en las mesas de trabajo consistió en aliarse con mínimo dos instituciones más para conformar una mesa, debatir y publicar los aportes y propuestas sobre alguno de los tres ejes temáticos propuestos para el diálogo: Actores y herramientas de la evaluación, propósitos de la evaluación y normatividad vigente.
La necesidad de un compromiso de acción conjunta, es decir, que cada actor del proceso educativo (padres de familia, instituciones educativa, estudiantes y el Estado) tenga una responsabilidad en particular, es una de las conclusiones a las que llegaron las mesas de trabajo que registraron sus aportes en el tema de los Actores y herramientas de la evaluación, en el descriptor de la participación de la familia en el proceso de aprendizaje y evaluación.
Esto quiere decir que la familia no delegará a las instituciones la responsabilidad total del proceso de aprendizaje y evaluación; las instituciones educativas ajustarán sus prácticas pedagógicas, sus mecanismos de evaluación y sus currículos; y por su parte, el gobierno central actuará emitiendo las directrices normativas del proceso para su adaptación local.
En cuanto a la situación actual, los participantes reconocen la dificultad que tienen las instituciones educativas para involucrar a las familias en el proceso, pues por lo general, el núcleo familiar desconoce la normatividad vigente y no tiene claridad para interpretar los informes de calificaciones, por lo que se preocupan sólo porque los estudiantes 'pasen', y los culpan por los resultados negativos.
La situación deseada que expresaron las instituciones sociales y educativas participantes en las mesas de trabajo, consiste en cambiar la percepción de los estudiantes sobre la educación, haciéndoles entender que se estudia para ser mejores, que deben aprovechar las oportunidades y la importancia de ser profesionales competitivos para el beneficio del país. Por su parte, los padres de familia deben fortalecer desde el hogar, el trabajo en el aula, participar con voz y criterio en el proceso de aprendizaje, aprender a interpretar los informes, y crear planes de refuerzo, así como participar en las actividades propuestas por la institución educativa.
Capacitar a los padres para que acompañen el proceso de aprendizaje y evaluación, en escuelas de padres o en seminarios-taller, espacios en los que se mostrarán los diferentes aspectos del proceso, con el propósito de formular criterios sobre aprendizaje y evaluación. Sobre el sistema de evaluación se propuso definir criterios claros para la evaluación de aprendizajes y eliminar el 5% máximo de reprobación institucional y la elaboración de manuales de convivencia menos permisivos, en lo que toca a las instituciones educativas, son algunas de las propuestas concretas que plantean las mesas para lograr avances significativos en el tema.
Así mismo, manifiestan que para garantizar el compromiso de los padres se propuso elaborar medidas legales para otorgarles responsabilidades en el proceso de aprendizaje y evaluación de sus hijos. Estas disposiciones incluirían incentivos, estímulos laborales y se establecería la obligatoriedad de la participación familiar en la formación.
El punto en común es el compromiso de acción conjunta en la medida en que todos se responsabilicen por las actividades que les corresponden, con el fin de lograr la integración necesaria para capacitar, comprometer e involucrar a los padres en pro del fortalecimiento del proceso educativo de sus hijos.
Siga atentamente este diálogo nacional en la plataforma virtual del Plan Decenal. ¡El plan en acción! 2008 el año de la evaluación.
