Estudiantes tendrán voz en la evaluación
viernes, 10 de octubre de 2008
Instituciones proponen incluir otros actores, diferentes al docente, para cambiar las formas de evaluar.
Una de las premisas que plantearon las instituciones educativas es que la evaluación actualmente es vista como un poder coercitivo, en la medida en que hace una distinción entre los estudiantes que 'pasan' y los que no, alejándose cada vez más de su carácter formativo. Así mismo es usada como instrumento de poder por parte de los docentes, pues la utilizan como control de disciplina en el aula de clase, afirman las instituciones que participaron en el tema de los propósitos de la evaluación de aprendizajes, en el descriptor referente a la evaluación como instrumento de poder, disciplina o herramienta de control.
Los participantes manifiestan que sería deseable que la evaluación apunte al diagnóstico y la potencialización de los aprendizajes, teniendo en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes y los contextos de la educación. Otro de los puntos que trataron se refiere a la importancia de ayudar al estudiante a visibilizar su proceso de aprendizaje, por lo que el docente debe potenciar y no coaccionar al estudiante con las evaluaciones, ni catalogar al docente como el único evaluador.
La propuesta concreta consite en incluir otros actores, diferentes al docente, de manera que se puedan cambiar las formas como se evalúan los aprendizajes, de manera más democrática. Para las mesas es claro que si se logra la concertación de los procesos de evaluación entre los actores educativos (principalmente docentes y estudiantes), se pueden alcanzar todas las metas de calidad de la institución y lograr un mejoramiento continuo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se debe promover la autoevaluación de los estudiantes, convirtiendo al maestro tan solo en un guía.
De la misma manera, las intervenciones tuvieron en cuenta la necesidad de evaluar tanto los contenidos como los procesos individuales, enfatizando el desarrollo de competencias de los educandos.
Por último, las mesas proponen la creación de programas de formación docente en temas como el caracter didáctico de la evaluación, coevaluación y heteroevaluación, y en otras estrategias para lograr un mejor proceso evaluativo.
¡El plan en acción! 2008 el año de la evaluación. ¡Evaluar es valorar!
