Norte sueña con una educación que llegue a todos los rincones del departamento

Síntesis de los aportes planteados por las mesas de trabajo de Norte de Santander provenientes de diversos sectores de la sociedad que, durante los últimos nueve meses, participaron en el proceso de construcción del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016. Aquí se reflejan las principales tendencias acerca de las expectativas y propuestas en materia de educación.

Fue un debate público donde tuvo participación personal de Cúcuta, Chinacotá, Durania, Pamplona y Pamplonita. La movilización duró nueve meses y en ese periodo se gestó, en forma colectiva, la carta de navegación para los próximos diez años.

La comunidad nortesantandereana sueña con una educación que llegue a todos los rincones del departamento, que disponga de programas, agentes educativos y establecimientos cualificados para la prestación del servicio educativo, con currículos pertinentes a la realidad de cada contexto regional y local, materializando principios constitucionales en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que reflejen una plena ciudadanía en su ejercicio de sus derechos y deberes.

Para los nortesantandereanos, Colombia debe alcanzar una educación pertinente con las exigencias y transformaciones socioeconómicas y culturales, reflejadas en el alto nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes, con cobertura y calidad en todos los niveles de la educación para que les permita incorporarse exitosamente en el sector productivo.

Los cuatro temas que representaron mayor interés de participación son: equidad: acceso, permanencia y calidad; ciencia y tecnología integradas a la educación; formación, desarrollo profesional y dignificación de los y las docentes y directivos docentes y, liderazgo, gestión, trasparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo. No obstante, también hicieron parte del debate público en otros seis temas que se expondrán en este documento.

En Equidad: acceso, permanencia y calidad hay cinco tendencias que orientan las propuestas más significativas: reformular los currículos, garantizar la educación para la población infantil y con necesidades educativas especiales, adjudicación de subsidios, promover la permanencia en el sistema educativo e infraestructura.

Reformular los currículos

• Inclusión obligatoria de logros, indicadores de logros y criterios de desempeño de todas las dimensiones en forma equitativa.
• Valorar equitativamente las dimensiones intelectual, sicomotriz y sicoafectiva de cada uno de los estudiantes como forma de garantizar la formación integral y la calidad de la educación.
• Realizar anualmente en cada institución educativa estudios puntuales de deserción teniendo en cuenta las variables, comunidad, familia, institución educativa y alumno en particular.

Promover la evaluación y autoevaluación como estrategia de calidad para medir el logro de los estudiantes, el avance de los docentes, el impacto de acciones y programas en el aprendizaje de los estudiantes, y otras variables relevantes, y valorar hasta qué punto, de qué manera y en qué condiciones se están alcanzando los propósitos educativos Garantizar la educación para la población infantil y con necesidades educativas especiales.

• Garantizar el espacio físico apropiado para el desarrollo integral del estudiante, buscando el mejoramiento de la calidad educativa.
• Ampliar la cobertura de la atención escolar a la edad de cuatro años.
• Establecer un plan de inserción de estudiantes con necesidades educativas especiales en las aulas regulares que sea conocido por todos y que establezca un número máximo de ellos por aulas.

Adjudicación de subsidios

• Otorgar subsidios escolares para el 100% de los estudiantes de las comunidades afectadas por la violencia.
• Subsidiar el trasporte, la permanencia y el material de estudio a los estudiantes de los estratos 1 y 2, para garantizar su estabilidad en el sistema educativo.

Promover la permanencia en el sistema educativo

• Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar.
• Crear patrullas especiales de vigilancia con ayuda de la policía para regular el trabajo informal en las calles de los menores de edad que deben estar estudiando.
• Establecer alianzas con las universidades regionales para becar los dos mejores estudiantes de cada institución educativa oficial durante el primer semestre de su carrera dejando la responsabilidad de continuar con la beca al estudiante por su buen desempeño durante dicho primer semestre.
• Ampliar las posibilidades de acceso a la universidad para los mejores estudiantes de cada institución educativa oficial.

Infraestructura

• Dotar a las instituciones educativas de infraestructuras deportivas, lúdicas, aulas inteligentes y bibliotecas virtuales.
• Garantizar el espacio físico apropiado para el desarrollo integral del estudiante, buscando el mejoramiento de la calidad educativa
• Controlar el número de estudiantes por curso dando un mínimo y un máximo (25 y 30) por ley buscando con ello mejorar la calidad de la educación y de la formación impartida en las instituciones educativas.

Ciencia y tecnología integradas a la educación es el segundo tema de interés en Norte de Santander con las siguientes tendencias: ciencia y tecnología al servicio del campo, transversalización de las TIC y las ciencias en los currículos y, dotación e infraestructura.

• Ciencia y Tecnología al servicio del campo
• Ofrecer los recursos económicos indispensables para llevar a cabo las prácticas agropecuarias en las instituciones de educación técnica.
• Gestionar la consecución de recursos necesarios para la implementación de laboratorios de tecnología e informática en todos los planteles educativos del país.

Transversalización de las TIC y las ciencias en los currículos

• Acercar las nuevas tecnologías al desarrollo de las actividades pedagógicas, como apoyo al desarrollo del currículo y a la transversalidad de las ciencias.
• Implementar un currículo mediante proyectos trasversales que se fundamente en la utilización de las nuevas tecnologías en todas las áreas del conocimiento con miras a un desarrollo de la competitividad.
• Generar políticas educativas para el desarrollo de una cultura, la científica y tecnológica en y desde las instituciones educativas.
• Incorporar activamente los sectores productivos en los PEI para garantizar una educación tecnológica innovadora a partir de procesos de investigación científica reactivando el sector productivo.
• Programas curriculares y extra-curriculares para el desarrollo de las competencias científicas y tecnológicas consideradas dentro del quehacer cotidiano escolar.

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