La idea fuerza del hemisferio
martes, 27 de noviembre de 2007
26/11/2007 El Colombiano.
En la reunión de ministros de Educación realizada en Cartagena se aprobaron conclusiones que reafirman los compromisos continentales y, en particular en Colombia, pueden enriquecer los planes de desarrollo local y regional de las nuevas alcaldías y gobernaciones.
A pesar de las prominentes diferencias de los países americanos en materias de política, economía y concepción de la democracia, hay una idea que al tiempo es propósito común, proyecto unificador y dinamo del desarrollo integral y es la educación, como se concluye de lo convenido en la quinta reunión de ministros de la OEA realizada en Cartagena.
Los modelos económicos y políticos de los países miembros de la OEA son variados y en algunos casos antagónicos. En cambio, los propósitos, objetivos y metas en educación se comparten e interrelacionan. Coaligan en una causa común. Aunque está lejana todavía la equidad, debido a los niveles dispares en desarrollo y riqueza relativos, como se deduce de los estudios de la Cepal y de otras organizaciones, ha sido positiva la evaluación hecha por los ministros sobre el cumplimiento parcial y gradual de tres metas principales definidas por la OEA.
Es así como en líneas generales se han adoptado estrategias gubernamentales y se han verificado avances en la universalización de la educación primaria de calidad, en la búsqueda de ampliación del acceso de por lo menos el 75 por ciento de los jóvenes a la educación secundaria y en la apertura de oportunidades educativas a la población en general a lo largo de la vida. No obstante, en varios países (donde hay aún niveles de analfabetismo superiores al 20%) todavía son muy distantes tales metas. Lograrlas implica mejorar en ese aspecto capital en la tabla mundial del Índice de Desarrollo Humano.
Entre las conclusiones del encuentro sobresale la de diseñar y divulgar una estrategia regional de indicadores de atención y educación que facilite el intercambio de información sobre adelantos cualitativos y cuantitativos. El seguimiento y el monitoreo, por medio del Proyecto Regional de Indicadores, son fundamentales para mantener activo un proceso de evaluación de lo que hacen los gobiernos y las sociedades y que los temas que se discuten en eventos continentales no se queden en el territorio extenso de la retórica estéril.
Colombia está en posición de vanguardia en cuanto a criterios, políticas y planes para la educación, así no haya alcanzado en su totalidad las metas propuestas. Las enormes diferencias sociales entre las regiones y entre las zonas rurales y urbanas generan inequidad. Con todo, se aspira a responder al reto de atender en el 2010 a 400.000 niños en educación inicial y año tras año se han conseguido buenos resultados en cobertura con calidad.
En la reunión de ministros de educación cumplida en Cartagena hasta el 17 de noviembre, en la cual el asunto central fue la educación inicial de la primera infancia, a Colombia se le distinguió con la Presidencia de la Comisión Interamericana por un año. Esta decisión implica un reconocimiento y un compromiso de primer orden para nuestro país.
Llega en buena hora esa distinción, no sólo cuando está fresco el debate sobre el Plan Decenal que ha sido elaborado con un eficiente método participativo, sino cuando está próxima la iniciación de una nueva etapa de los gobiernos locales y regionales y la correspondiente instrumentación de los respectivos planes de desarrollo en municipios y departamentos, que se espera estén sintonizados con los criterios y estrategias continentales y mundiales, para que la educación sea, desde la base de la democracia, la idea fuerza del hemisferio en general y de las comunidades regionales en particular y en concreto.
