Transformación de la educación
martes, 04 de septiembre de 2007
14/08/2007 El Nuevo Siglo página 004 -- Opinión
Se estima que las economías desarrolladas son en promedio 40 veces más grandes que las en vías de desarrollo, y aunque se interpreta que todo se debe a la calidad de su formación, muchos se aterrarían con el siguiente guarismo: el mundo desarrollado invierte 220 veces más en educación y cultura que el promedio de los países latinoamericanos.
Así las cosas es apenas natural que los Estados del primer mundo entendieran desde hace muchos años la educación como una necesidad, la conciben como parte de la trilogía educación-ciencia-tecnología, que no es otra cosa que el conocimiento.
En Colombia se interpreta mal la difusión de la enseñanza, pues se hace a costa de lo que sea, incluso de promover la mediocridad de los estudiantes, no otra cosa puede inferirse luego de observar que a raíz del Decreto 230 de 2002 casi ningún estudiante reprueba el año académico aun cuando no cuente con un estándar mínimo en determinado campo.
Se tergiversa el espíritu de lo efectuado en los países desarrollados, por lo menos en el caso colombiano; no se trata de graduar a los educandos sólo por inflar las estadísticas, sino más bien de incorporar herramientas que preparen a la población para los retos posmodernos.
Para lograr esto es imperativo comprender que no todos los estudiantes deben saber al dedillo todas las áreas del saber, sino que es necesario especializar a los escolares, lo más común es que la denominada Educación Media sea de dos tipos: socio-humanística o tecno-científica; sin embargo, las posibilidades son diversas.
El Plan Decenal de Educación definirá qué clase de formación quieren los colombianos para sus educandos, es justo y necesario que el tal esté en concordancia con las realidades de hoy, pues es innegable que en no pocos casos se instruye con base en supuestos que resultan obsoletos.
Se requiere una transformación de la educación, desde la primaria hasta la universidad. El profesor brasilero Marco Moreira plantea que la efectividad de la educación está dada entre otras razones en que el estudiante pueda enfrentarse de forma constructiva con el cambio sin dejarse dominar por éste, trabajar con la incertidumbre, la relatividad, la no dicotomización de diferencias, la no causalidad simple... ¿Está Colombia preparada?
