La educación define su futuro para los próximos diez años
lunes, 06 de agosto de 2007
05/08/2007 El Universal. Cartagena
El martes 7 de agosto los colombianos conocerán los derroteros de la educación para la próxima década. Ese día, el Gobierno nacional revelará el documento final del Plan Decenal de Educación 2006-2015.
Algunos expertos en el tema ya tienen definidos los elementos que deben ser incluidos en la carta de navegación para el sector. Ellos, además, hablan de lo positivo y negativo de las propuestas puestas en el tablero para ser discutidas en la Asamblea Nacional por la Educación, que entre el 3 y el 7 de agosto congrega a más de 1.600 participantes en la capital del país.
Son prioridades en la educación de los próximos 10 años: cambiar el sistema de evaluación para educación básica y media, la gratuidad, la diversidad, actualización de los conocimientos de los docentes, mejora de los salarios, seguimiento a las metas, más recursos para la academia, educación de las familias y calidad en la educación superior.
Para estudiosos del tema, el Plan Decenal sólo sirve si se ponen objetivos medibles para que las propuestas no queden en letra muerta. Para otros, lo preocupante es que primero se determinó, a ciegas, el presupuesto para un plan que ni siquiera se conocía.
La Ministra de Educación, Cecilia María Vélez, al hablar de las propuestas que debe contener el documento, hizo referencias, entre otros puntos, a la ciencia y la tecnología relacionada con el campo laboral y la educación en los primeros años de la infancia, teniendo en cuenta que el Plan Decenal anterior (1996-2005) tomó de manera más generalizada la educación infantil.
DIVERSIDAD EN APRENDIZAJE
Cada cual tiene claras determinadas prioridades. Los indígenas, por ejemplo, son un sector de la población educativa que ha sentido que el sistema educativo no tiene en cuenta su diversidad étnica. Por eso, en el nuevo Plan Decenal piden que el Gobierno escuche las propuestas que han hecho por más de 30 años.
Abadio Green, indígena experto en educación, asegura que falta entender que el país es diverso.
"Se debe tener en cuenta la historia, que hasta ahora no ha sido incluida en la educación. Tiene que haber cambios fundamentales en los currículos al hablar de biodiversidad. Yo creo que debemos profundizar en esa riqueza, nuestra naturaleza", opina Green.
RECURSOS
Los cambios requieren de recursos, por eso la senadora Gloria Inés Ramírez, ex presidente de la Federación Colombiana de Educadores (Fecode), consideró grave que se haya aprobado primero el Plan Nacional de Desarrollo y luego se hable del Plan Decenal.
"La participación de la gente en la construcción de este plan es falaz. Es decir, están dando una idea de participación, pero nada más", dijo la senadora.
El director de la Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano, Jaime Abello Banfi, estuvo de acuerdo en que la educación debe tener un espacio mucho más alto en las prioridades del gobierno y el compromiso debería ser destinar más dinero a la educación que a la defensa y a la guerra. "Esa es la verdadera solución estructural", sostuvo.
CAMBIAR LA EVALUACIÓN
Fuera del tema económico se detectaron otras preocupaciones como la manera de evaluar a los estudiantes.
Abadio Green estuvo de acuerdo en que el Plan Decenal tiene que replantear la evaluación y los currículos deben ser contextualizados de acuerdo a la realidad de cada región.
También consideran que debe proscribirse el carácter sancionatorio de las pruebas de conocimiento que los alumnos deben afrontar.
Al respecto, Gloria Inés Ramírez opina que en Colombia se hacen evaluaciones al estilo empresarial de carácter sancionatorio que no permiten el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, por lo que propone eliminar este estilo.
La inconformidad de la evaluación actual es prácticamente general. Según el director de la Fundación Nuevo Periodismo, existe una especie de reclamo de sectores por volver al sistema de valoración que existía con calificaciones y no continuar con la promoción automática.
"Creo que el sistema se debe perfeccionar y no volver atrás, pues considero que sería un retroceso. El problema está en que no se interpreta el sistema actual como un incentivo y la evaluación como amenaza no debe ser el motor para el estudio", sostuvo Jaime Abello.
TRABAJO EN FAMILIA
El motor del estudio debe reforzarse desde la familia, por eso Abello insiste en el reconocimiento de un cambio en el papel de las familias en la disciplina y el nivel de exigencia en el estudio. "Hay que preparar a las familias para que eduquen a los niños, en eso hay un trabajo muy interesante respecto a la primera infancia y todo el sistema previo de educación formal, en el cual los niños tengan una relación importante con el hogar", sostuvo.
La senadora Ramírez apoyó la idea del papel de la familia en la educación, pues desde su punto de vista no se puede trabajar si la escuela hace una cosa, mientras la familia y la sociedad van en sentido opuesto.
A LA VANGUARDIA
La senadora afirma que el nuevo Plan Decenal debe ser exigente con los incentivos al recurso humano. Por ejemplo, se deben garantizar las tecnologías para que en escuelas y colegios los docentes estén actualizados.
Para Ramírez, se deben fortalecer los elementos tecnológicos y las bibliotecas públicas para facilitar las consultas para la formación académica.
¿SIRVE EL PLAN?
La pregunta que muchos se hacen es la utilidad del documento que se entregará el martes.
La senadora Ramírez responde que el Plan servirá si hay una ley que obligue su cumplimento, de lo contrario se quedará en el papel.
Consideró importante la creación de un órgano nacional que evalúe las acciones del gobierno y del sector educativo, "porque en esto hay muchos esfuerzos conjuntos".
Otra opinión tiene el director de la Fundación Nuevo Periodismo, quien considera que el Plan sirve porque refleja las expectativas y los deseos de la sociedad civil. Es un proceso que se hace con enorme esfuerzo desde las mesas de trabajo, las líneas telefónicas y la línea virtual. "Este segundo Plan sobrepasó las expectativas de participación en comparación del Plan Decenal anterior", aseveró.
La participación
En la elaboración del borrador del Plan Decenal participaron 1.600 instituciones educativas, que ayudaron a definir cuáles debían ser los retos para la educación, sin embargo durante los cinco días de la Asamblea Nacional del Plan Decenal, las propuestas pueden ser modificadas.
A Bogotá llegaron para la Asamblea 2.000 personas de todo el país.
La participación en el proceso de construcción fue masiva, pues participaron 19.558 colombianos, de los cuales 13.287 lo hicieron por la línea telefónica 01-8000, 4.808 por foros virtuales, y 1.054 en mesas de trabajo.
Los temas del debate son: ciencia y tecnología integradas a la educación, renovación pedagógica desde las tecnologías de la información y la comunicación, el estudiante como sujeto activo, desarrollo profesional, formación de los docentes, inversión en educación, educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía.
