La educación en planes

Si tuvieras la oportunidad de cambiar algunos aspectos en la educación, ¿Qué cambiarías? ¿Por dónde empezarías?, ¿Qué le agregarías?, ¿Qué le quitarías?, ¿Cómo lo harías?; entre otras preguntas que se pueden plantear como provocación para generar la reflexión entorno a la educación y los planes que para ella se están convocando desde las distintas regiones del país por parte del Ministerio de Educación Nacional-MEN-

Cuando los países del mundo orientan sus acciones hacia propósitos comunes, se suele crear el dilema: responden estas acciones a una tendencia innovadora y transformadora ò a una simple moda que luego de entrar al mercado logra gran acogida, pero que se desvanece con la misma intensidad del metal fundido.

Ser visionario implica algo más que intentar ver más allá del espectro de la realidad, puesto que hacerlo con la miopía de la ignorancia y la ceguera frente al conocimiento científico y contextualizado, puede resultar riesgoso para las comunidades que dependen de ese proyecto visionario.

En el mundo se han formulado los objetivos del milenio, la agenda y metas para los países al 2015, la implementación del Plan 2019 en Colombia, la construcción de un Plan de Ciudad al 2025 en Santa Marta y en el sector educativo la formulación de un Plan Decenal de Educación. Como se observa, estamos a portas de una revolución centrada en planes a largo plazo que, sin lugar a dudas, traerán serias consecuencias para el progreso de las comunidades.

Pero, ¿Qué tipo de consecuencias podría traer la formulación de planes? Si hacemos una mirada desprevenida y poco sustentada sobre la situación, seguramente que no observaremos mayores implicaciones, antes, grandes beneficios para la sociedad.

No obstante, en los actuales momentos vale la pena generar la reflexión entorno a las siguientes ideas que ayudarán a repensar el escenario y el planteamiento de propuestas para el desarrollo de la educación en los próximos diez años:

El balance del Plan Decenal de Educación 1996-2005: "La educación un compromiso de todos" deja serias preocupaciones frente a los resultados de impacto alcanzado en cada una de las siguientes estrategias: Integrar las diferentes formas, niveles, modalidades y sectores de la educación, elevar la calidad de la educación, expansión y diversificación de la cobertura educativa, promoción de la equidad en el sistema educativo, fortalecimiento de la institución educativa, mejoramiento de la gestión educativa, promoción de la cultura y ampliación del horizonte educativo y dignificación y profesionalización de los educadores.

¿Qué resultados he observado se han logrado alcanzar en el la vereda, corregimiento, municipio, distrito o departamento en relación a las estrategias mencionadas?.

La planeación educativa en algunos entes territoriales y organismos gubernamentales, tiende a centrarse solamente en los diagnósticos producto del estudio que se hace de la realidad del contexto próximo de la educación, negando la posibilidad de considerar las tendencias y resultados de otros contextos que han alcanzado mayor desarrollo y altos indicadores en la calidad de la educación y el desarrollo del capital humano.

En este sentido realizar saltos cualitativos y cuantitativos en el desarrollo de la educación aparejado de las condiciones socioeconómicas y el progreso de los países.

La formulación de planes para algunos sectores de la educación se constituye en un ejercicio teórico, protocolario, estructural para la ejecución de proyectos de inversión, pero en pocos casos en la carta de navegación que orienta su accionar durante la gestión educativa.

Está contribuyendo la educación al desarrollo de Capital Humano y progreso de las comunidades de los distintos escenarios de la geografía colombiana para crear mejores condiciones en la formación humana y la competitividad?.

La relación entre crecimiento económico, capital humano, educación y desarrollo de los países presenta serías tenciones e incongruencias en la implementación de los planes que sustentan la ejecución de los programas en los entes territoriales, en tal sentido los presupuestos poco apoyan el desarrollo de la educación y en la practica la educación no es una prioridad en las agendas de los gobiernos.

Luego de estas ideas, la invitación es para participar en la creación de espacios que posibiliten el debate serio de la educación y la formulación de propuestas fundamentadas y visionarias para la intervención en la calidad de la educación y su sostenibilidad durante los próximos diez años en el Distrito de Santa Marta, el Departamento del Magdalena y el país.