¿Bachillerato hasta 12 y 13?

Las propuestas que han emergido de la Consulta Institucional en Línea del Plan Decenal de Educación, son materia de discusión en Medellín por parte de directivos y funcionarios, que aunque no están de acuerdo en algunos puntos, se muestran satisfechos con la discusión.
El sacerdote español Valentín Benavente, rector del Colegio Calasanz, no tiene pelos en la lengua para decir que las universidades se han convertido en las guarderías de los adolescentes, que por su temprana llegada a las aulas, incrementan los niveles de deserción de los primeros semestres universitarios.

"El problema es que llegan muy faltos de herramientas, muy inmaduros y eso se traduce en una pérdida de foco y de sentido", asegura el rector, quien agrega que los muchachos después de estar sometidos a un fuerte control en el bachillerato, llegan en un desubique tal, que pierden opciones que podrían ser utilizadas mejor por estudiantes que tienen un norte más definido.
"Para mi es vergonzoso y humillante ver estudiantes en las universidades jugando cartas en la cafetería, eso yo creo que es de denuncia pública. En este sentido, pensaría que estos tiempos necesitan formulas que contengan una visión de sociedad, que se pregunte sobre las respuestas que van a entregar en el futuro esos estudiantes de hoy", dice Benavente.

Consulta en línea

Las anteriores consideraciones se dan en el contexto de los resultados de la Consulta en Línea del Plan Decenal de Educación en el que emergieron propuestas como la de extender la educación media a los grados 12 y 13, como respuesta a la ausencia de instrumentos con las que cuentan los estudiantes que, muy jóvenes, se enfrentan a la universidad.

En este sentido, Armando Javier Maldonado Tejeda, ciudadano que participó de los foros del Plan Decenal dice que la educación media debería hacer más énfasis en los dos últimos años de bachiller para así desarrollar las vocaciones que cada joven tiene, y no que suceda lo que a muchos, que se enfrentan a un medio en el que ni siquiera saben cuál va a ser opción profesional.

"Si a un joven se le desarrolla ese interés que tiene desde pequeño y en la escuela se esmeran durante los dos últimos años por enfatizar en dicho interés, podríamos tener mejores profesionales. Por ejemplo, quien quiera ser medico, en los dos últimos años debería ver materias relacionadas con dicha carrera", asegura Maldonado.

Descubrir la vocación

Por su parte, Luz Adriana Cadavid, educadora en el área de matemáticas de la Institución Educativa El Hatillo del municipio de Barbosa (zona rural) dice que comparte plenamente la propuesta de Armando Javier y "le agrego que en la educación media debería implementarse un año más con el fin de fortalecer la vocacionalidad. Además, por el temprano ingreso a la educación básica, los estudiantes terminan la media siendo aun niños y quién sabe que tan definidos para su futuro profesional y laboral", dijo.

Cadavid se atreve incluso a decir que si un joven quiere ser ingeniero, hay unas asignaturas que debe fortalecer en el bachillerato más que otras, muy diferentes a aquel que quiere ser historiador, "por ejemplo, ¿para que le servirá a este último un desarrollo académico de la geometría vectorial y del cálculo diferencial?".

Sin embargo, hay quienes disienten de las aseveraciones anteriores. Es el caso del secretario de Educación de Medellín, Horacio Arango Marín, quien dice que la puesta en marcha de los grados 12 y 13 pone de entrada un problema con las asignaciones de recursos: "Algo se ha hablado de eso en ciertos sectores, pero lo digo con toda sinceridad, si se van a extender los años escolares, yo preferiría que fuera para los niños de 4 y 5 años, simplemente porque eso asegura la equidad".

Ciclos propedéuticos

Para Arango, los ciclos propedéuticos son claves para llevar a cabo un puente entre las universidades y los colegios desde los grados 10 y 11, "lo que hace el Tecnológico de Antioquia, el ITM, o el Politécnico Jaime Isaza Cadavid. Medellín es un ejemplo de que se pueden articular dichos procesos, sin necesidad de llevar a cabo ese tipo de transformaciones", dice.

Y aunque para Benavente el asunto también pasa más bien por la educación inicial, éste propone que los niños ingresen a los 7 años de edad a primero de primaria, es decir, que la vinculación al sistema educativo se de en un momento de evolución biológico intelectual acorde a su edad.

Caso Medellín

"Para el fortalecimiento de la educación media estamos ofreciendo dos alternativas. En primer lugar, llevamos a cabo un proceso de nivelación de competencias en lenguaje, matemáticas y ciencias, porque nosotros sabemos que nuestros estudiantes oficiales difícilmente llegan a la universidad pública por el bajo nivel académico", dice Ana Lucia Hincapié, subsecretaria de Planeación de la Secretaría de Educación de Medellín, quien explica que desde los grados 10 y 11, la Alcaldía de Medellín está dando la oportunidad también a los estudiantes de que comiencen su formación técnica y tecnológica, acompañada por el Sena u otras instituciones: "Además de que ven sus asignaturas, en contrajornada adelantan el ciclo propedéutico, de tal manera que luego de su grado como bachilleres, solo necesitan de un semestre para ser técnicos profesionales, y con un año, pueden llegar a ser tecnólogos".

 

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